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厚积薄发 麋鹿中心潜心打磨科普课程

发布时间:2021-12-14

科普创苑,建设生态示范新样板是麋鹿中心“十四五”规划的重点任务之一。为打造研学示范基地,中心科普工作者着眼自然科学教育课程的研发。针对不同人群、不同领域,打造系统化、常态化、体系化、标准化的自然教育科普课程。

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2021年6月,北京麋鹿生态实验中心获批“首都科普主题研学基地建设项目”,打造以“麋鹿的前世今生”为主题的特色研学课程及研学线路。9月底,已顺利完成15节科学课程及2条主题实践活动线路的研发。

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该课程整体设计突出“麋鹿”主题,由“四不像”外观特点(角、脸、蹄、尾)切入,从生态适应性视角解读麋鹿外观形态特征,同时引入鹿科动物食性与消化、季节与地理分布等内容,进一步引导学生思考生物与环境相适应的内在规律,紧接着将视角扩大到麋鹿与环境——整个生态系统上,这样循序渐进、由小及大的视野探究范畴旨在加深学生对生物与环境互作的理解,最后课程落脚到物种保护,回归种群的概念,引发学生思考物种保护的迫切性与意义。

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日前,北京科普发展与研究中心组织召开了首都科普主题研学基地建设项目线上课程指导会,麋鹿中心以科普部部长宋苑为代表的课程研发团队向专家介绍了研学线路及课程整体情况,展示了通识课、《皮毛与环境的适应性》及《四不像之角》三节课程内容。会上,专家组对“麋鹿的前世今生”主题研学课程给出了较高的评价,对未能看到展厅实景特别是户外展教资源表示了由衷的遗憾。

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北京师范大学教育学博士,心理学博士后,首都师范大学科学教育系主任吴晗清老师表示,他欣喜的看到该系列展教课程在研发过程中不仅关注了对学生科学素养的培养,还特别融入了人文素养的内容,能够向学生展现科研人员和科普工作者对生命和自然的热爱。希望在今后课程实施的过程中,更加注重对学生核心素养的培养,激发学生对演化等科学问题进行深入思考,探究科学问题背后的基理,勇于创新、挑战并解决当今科学家未解决的问题。

府学胡同小学心理和综合实践高级教师姚峰从一线教师的角度,对研学线路中涉及课程的架构与实施也给予了很多指导意见。她提议,可以针对不同人群特点,创设情境,应用PBL(Problem-based learning)教学法。以学生为中心,以问题为基础。用一个大问题串联多个小问题的方式,强化课程选题的整合度,有利于引发学生的好奇心与参与感,增强对学生的吸引力。

下一阶段,麋鹿中心将进一步落实课程实践任务,在实际运营中,逐一对全部展教课程的实施方案、教具、教案及学习单等内容进行优化,对讲师队伍的科普能力进行提升。以传播科学思想及科学方法为核心目标,努力打磨、锻造出系列精品课程。